.png "Proyecto Growing with English para docentes de inglés de Educación Inicial y Primaria en Venezuela")
En este contexto se desarrolla Growing with English, un proyecto orientado a la formación de docentes de inglés para trabajar con niñas y niños de Educación Inicial y los tres primeros grados de Educación Primaria.
El proyecto, financiado por British Council, cuenta con la participación de UNEM-Lenguas Extranjeras como par académico y tiene una duración prevista de tres años.
Aunque su primer período de implementación se articula con el año escolar 2026-2027, el trabajo comenzó en octubre de 2025 mediante la discusión y construcción curricular dirigida a Educación Inicial y los primeros grados de Primaria.
Del desarrollo curricular a la formación docente
Growing with English comprende diferentes etapas de trabajo.
Una de las primeras estuvo relacionada con el desarrollo y discusión del currículo destinado a los niveles educativos atendidos por el proyecto.
Posteriormente se inició la selección y formación del primer grupo de docentes. Durante 2026, las y los participantes desarrollaron una etapa de formación mediante Telegram y posteriormente participaron en una experiencia presencial orientada especialmente a fortalecer sus capacidades como futuras y futuros facilitadores.
Este proceso busca que quienes reciben la formación puedan posteriormente acompañar a otros docentes, ampliando progresivamente el alcance del proyecto.
Formación de facilitadores
Entre el 10 y el 12 de octubre de 2026 se desarrolló en Caracas una jornada presencial denominada Growing with English – Train to Facilitator Training.
La formación permitió trabajar aspectos relacionados con el tránsito del rol de docente al de facilitador de procesos de desarrollo profesional.
Entre los aspectos abordados se encontraron:
- reflexión sobre las fortalezas docentes;
- diferencias y conexiones entre los roles de docente y facilitador;
- técnicas para facilitar procesos formativos;
- lenguaje utilizado durante la facilitación;
- análisis de necesidades y contextos;
- identificación del perfil de los docentes;
- selección y organización de contenidos;
- diseño de experiencias de aprendizaje;
- estrategias para ofrecer retroalimentación;
- manejo de diferentes situaciones durante la formación;
- y crecimiento profesional docente.
La propuesta permitió combinar reflexión, análisis de experiencias, trabajo colaborativo y aplicación práctica.
Del docente al facilitador
Uno de los ejes centrales de la formación fue comprender que acompañar la formación de otros docentes requiere competencias específicas.
Ser un buen profesor o profesora constituye una base importante, pero facilitar procesos de aprendizaje entre adultos demanda también desarrollar capacidades para escuchar, orientar, formular preguntas, identificar necesidades, generar participación, facilitar la reflexión, proporcionar retroalimentación y acompañar procesos de transformación de la práctica.
Desde esta perspectiva, el facilitador no se limita a transmitir información. Su función consiste también en crear condiciones para que otras personas puedan analizar sus experiencias, compartir conocimientos y construir nuevas alternativas pedagógicas.
Formación en cascada
Una característica importante de Growing with English es su estrategia de formación en cascada.
Las y los docentes que participan en la formación inicial pueden posteriormente acompañar la formación de otros profesionales de la educación.
Este modelo permite ampliar progresivamente el alcance de las experiencias formativas y fortalecer redes territoriales de docentes capaces de compartir conocimientos, recursos y estrategias.
Dentro de este proceso, el Diplomado de Inglés para Educación Inicial y Primaria de la UNEM constituye una de las vías mediante las cuales puede desarrollarse este acompañamiento.
La articulación entre formación, acompañamiento y multiplicación busca favorecer la sostenibilidad de los aprendizajes construidos durante el proyecto.
Una mirada hacia Educación Inicial y los primeros grados
Trabajar con niñas y niños pequeños plantea retos particulares para la enseñanza de una lengua extranjera.
Las estrategias destinadas a estos niveles necesitan considerar características relacionadas con desarrollo infantil, aprendizaje mediante el juego, interacción, movimiento, oralidad, canciones, recursos visuales, cuentos, rutinas, experiencias significativas y utilización contextualizada del lenguaje.
Por ello, la formación docente constituye un componente esencial.
No se trata simplemente de trasladar metodologías utilizadas con adolescentes o adultos a edades más tempranas, sino de construir experiencias coherentes con las necesidades y características de cada etapa del desarrollo.
Formación con alcance territorial
La primera etapa presencial contó con participación docente proveniente de diferentes regiones de Venezuela.
Esta diversidad territorial permite enriquecer los procesos formativos mediante el intercambio de experiencias desarrolladas en contextos educativos distintos.
Las realidades de las escuelas, comunidades y territorios pueden presentar necesidades particulares.
Escuchar esas experiencias permite comprender que la enseñanza del inglés necesita combinar referentes metodológicos comunes con capacidad de adaptación a los diferentes contextos.
Una experiencia de aprendizaje compartido
La presencialidad permitió fortalecer además dimensiones que no siempre pueden observarse de la misma manera durante la formación virtual.
El intercambio directo favoreció la discusión de experiencias, la construcción colectiva, la observación de estrategias, la práctica de técnicas de facilitación, la retroalimentación entre pares y la reflexión sobre las necesidades de cada contexto.
La formación docente se convierte así en un espacio para aprender con otras y otros, compartir conocimientos y reconocer que el desarrollo profesional constituye un proceso permanente.
Un proyecto con continuidad
Growing with English ha sido concebido como un proyecto de tres años.
Después del primer grupo correspondiente al período 2026, se prevé continuar incorporando nuevos grupos de docentes durante 2027 y 2028.
El proceso formativo contempla diferentes momentos: módulos desarrollados mediante Telegram, encuentros presenciales, webinars, acompañamiento y actividades de multiplicación de la formación.
Esta continuidad ofrece la posibilidad de construir progresivamente una red de profesionales con herramientas para acompañar el desarrollo de la enseñanza del inglés en Educación Inicial y Primaria.
Continuidad de una trayectoria
Growing with English también puede comprenderse dentro de una trayectoria más amplia de formación docente e investigación vinculada con la enseñanza del inglés en Venezuela.
Durante más de una década se han desarrollado diferentes iniciativas relacionadas con formación de docentes, enseñanza del inglés en Educación Media, incorporación progresiva del inglés en Educación Primaria, producción de materiales educativos, programas de formación avanzada, investigación, publicaciones y cooperación académica.
Experiencias como la Micromisión Simón Rodríguez, los programas nacionales de formación, el PNFA de Inglés para Educación Primaria, las investigaciones desarrolladas sobre estos procesos y diversas publicaciones académicas constituyen antecedentes que permiten comprender la evolución de este trabajo.
Growing with English abre ahora una nueva etapa centrada especialmente en Educación Inicial y los primeros grados de Primaria.
Micromisión Simón Rodríguez
PNFA de Inglés para Educación Primaria
La Primaria en Venezuela y la segunda lengua
Venezuelan Primary English
Mirar hacia el futuro
La formación de docentes constituye una inversión fundamental para fortalecer la educación.
Cada docente que amplía sus conocimientos y desarrolla nuevas herramientas puede generar nuevas posibilidades de aprendizaje para sus estudiantes y para las comunidades donde trabaja.
Growing with English representa una oportunidad para continuar construyendo espacios de formación, acompañamiento, investigación y cooperación alrededor de la enseñanza del inglés.
Los próximos años permitirán observar cómo estas experiencias se desarrollan, se adaptan a los diferentes territorios y generan nuevos aprendizajes.
Desde Somos UNEM Inglés continuaremos documentando estos procesos como parte de la memoria pedagógica del Área de Lenguas Extranjeras y de las experiencias de formación docente que contribuyen al fortalecimiento de la enseñanza del inglés en Venezuela.
Somos UNEM Inglés
Área de Lenguas Extranjeras Inglés
Universidad Nacional Experimental del Magisterio “Samuel Robinson” – Venezuela
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